视觉思维理论源自艺术心理学,多应用于美术、建筑、设计等艺术领域,现逐渐应用于基础学科教学中,多用于数学、物理学科。视觉思维是借助于视觉,以视觉意象为操作单元,在观看、想象、构绘三方面能力的作用下进行的思维活动。在教学中借助于多种感官方式来表征教学信息,弥补语言思维的局限,有助于调动学生的视觉经验,提高学习和教学效率。同时,激发学生的创造性,增强教学的美感体验。将视觉思维引入到高中化学教学研究中,符合“视觉文化时代”潮流,适应学生学习方式的转变。基于视觉思维理论及其在教育领域相关研究,以人教版《化学反应原理》为例,阐述视觉思维在高中化学教材中的体现,并将视觉思维应用到化学教学中。对人教版选修4《化学反应原理》中插图进行统计分析,说明学习材料的视觉化呈现能够增强教科书美感以吸引学生注意力,降低学生对微观和抽象的化学知识的理解难度,从而显著地提高学习质量和效率。基于培养学生视觉思维能力(观看、想象、构绘)为方法目标设计教学内容,以“电化学基础”为例,通过对铜锌原电池实验的观察,引导学生想象电池内部粒子的移动方向,鼓励学生构绘原电池工作原理示意图,培养学生观察、想象、构绘的视觉思维能力。将视觉思维应用到化学教学中,学生掌握视觉思维后可透过表象看本质,消除思维障碍,提升学习能力。《化学反应原理》属于理论性很强的知识,是高考的重点和难点,借助视觉思维“以图示题,以图解题”可快速有效解答化学习题,如在解决“化学平衡”问题时便可根据题意构绘示意图,然后借助图示进行思维活动,培养学生创造性解决实际问题的能力。课题详细地论述视觉思维在化学教学中的应用,并有具体的教学设计过程、解决化学问题的策略,说明视觉思维对化学学科教学的重要性和应用价值。将视觉思维应用与化学教学中,对于教师而言,能够提高教师的教学效率,也是一项挑战。对于学生而言,冲破固化思维,加强自身视觉思维能力,有效提高学习效率和解决问题的能力。针对课题中存在的问题与不足,提出优化课题研究的方向,时刻关注相关课题研究的新动态,开发基于视觉思维的化学课程资源包,形成资源共享,进一步促进视觉思维在化学教学中的应用实践。