对国家、民族而言,正确的教学价值观可以引导人的发展方向及其发展程度,追问教学价值是一个具有时代意义的课题。教师作为教学的主体之一,其教学行为无一不受到教学价值观的影响。伴随着改革开放成长起来的“80后”青年开始进入中小学教师队伍,并渐渐成为教师队伍的新生主力。他们的思想观念、行为方式等都具有鲜明的时代特征,因此对他们进行研究,以确保他们的教学价值观发挥积极正面的作用,是十分有必要的。本研究在新的时代背景下,阐释了科学的教学价值观的内涵和意义,确定了教学价值观的结构,并按此结构编制了较为合理的调查问卷和访谈提纲。在对中小学教师(尤其是“80后”中小学教师)实施了调查后,笔者对调查结果进行了分析,还对中小学教师(尤其是“80后”中小学教师)的教学价值观现状做了总结,然后试图分析其原因,并结合访谈内容,提出了培养中小学教师科学的教学价值观的策略和方法。目前我国中小学教师的教学价值观现状是怎样的?如何培养中小学教师科学的教学价值观?这都是本论文的研究内容。本论文的导论部分阐述了选题的缘由、研究内容与意义以及研究的思路与方法,同时还论述了目前的研究现状,作为本文的文献综述；第一部分着重分析了教师教学价值观的内涵、特征与维度,并界定了本研究的相关的核心概念,同时对本研究的理论基础并作出必要的论述；第二部分主要是在研究的设计与实施基础上,展开问卷调查和访谈调查,并根据调查所得的数据,对教师教学价值观的现状进行总结,并从宏观、中观、微观三大层面对其影响因素进行分析；第三部分集中阐述科学的教师教学价值观的内涵,并依据不同层面上的影响因素提出有针对性的科学的教师教学价值观的培养策略；最后总结本研究的创新点与不足之处,并对后续研究作出了展望,提出了进一步研究的思路。