物理概念教学是物理教学中基本的组成部分也是重要的组成部分,其在学生领会掌握物理知识，形成物理能力以及养成物理情感等方面有着重要的作用。但是透视物理概念教学，学校的物理概念教学整体水平不高，缺乏科学的物理概念教学理论的指导，还处于经验性的教学阶段，严重影响物理教学的整体水平。要提高物理教学的水平先从提高物理概念的教学水平开始。如何提高物理概念的教学水平，一个有效的途径就是按照科学的理论、方法进行物理概念教学，以唯物认识论为指导，借鉴教学心理学的理论，对物理概念教学进行研究。这就要求教师深入研究与物理概念教学有关的心理学理论和教学论。本人对前人有关概念与物理概念的心理学理论以及教学经验进行了系统的整理，并结合具体的教学经验形成了适应性的物理概念教学认识。本文的研究由以下部分组成：第一章，引言。介绍了物理概念教学的定义，物理概念及物理概念教学的重要性。第二章，文献综述与问题提出。对国内外的物理概念研究情况进行了梳理，从实践教学的角度提出了物理概念教学中存在的问题。第三章，概念与物理概念。主要内容有：概念的定义、概念的分类、物理概念的定义、物理概念内涵与外延、物理概念的特点以及物理概念的结构。第四章，物理概念的形成。本章是本研究的重要部分，其内容有：物理概念的涵义、概念形成的心理学理论、心理学中的概念形成过程、物理概念形成的思维过程、物理概念形成的认知过程、物理概念形成的认识过程、学生学习物理概念的过程。第五章，物理概念教学。本章也是本论文的重要部分，主要内容包括：物理概念教学原则、物理概念教学方法、物理概念教学策略、物理概念教学过程。第六章，拉萨地区力学概念教学研究。本章是物理概念理论与具体教学实践结合部分，主要内容包括：拉萨初中生学习力学概念的障碍及困难，学情分析，拉萨初中力学概念教学过程。第七章，拉萨地区力学概念教学案例：本文主要呈现了三个案例：两个摩擦力教学案例，一个浮力概念教学案例，其中摩擦力教学案例分摩擦力形成教学案例与摩擦力概念获得教学案例。最后部分，第八章，结论与思考。介绍研究结论与有待进一步研究的问题。