本论文在界定地理课程设计与实施的概念,回顾和总结了国内外地理课程实施发展和研究状况的基础上,提出了研究的主要问题,即调查和研究地理新课程设计与实施的现状,总结地理新课程设计与实施的初步成效,分析其影响因素,透视其中存在的问题,并针对问题提出相应的对策。文章通过调查问卷、课堂观察、访谈和文献分析等方法具体考察和分析了地理新课程设计与实施的现状。研究结果表明昆明市地理教师逐步意识到了地理新课程设计与实施改革的必要性,对地理新课程设计与实施立体、开放体系有了一定的认识;地理教师的教育观念正在转变;地理教师的教学方式和学生的学习方式发生了可喜的变化;部分地理新课程设计与实施受到了学生们的喜爱,培养了他们对地理的学习兴趣,地理素养得到了提高;评价方式趋向多元化,提倡激励性评价;地理新课程实施促进了地理教师的专业素质的提高。但在地理新课程实施的推进中也存在着对课程标准研究不够透彻,而导致对地理新课程设计与实施改革的重要性和必要性、理论与方法认识不足;部分地理教师专业知识结构单一,课堂教学方式出现了探究教学应用不当、“小组活动”趋于形式化等偏差;地理教师课程开发意识薄弱,存在着“教材为本”、“知识为本”的思维定势和习惯,导致地理新课程设计与实施个性不足;地理教师的工作负荷较重,课程资源开发和利用不合理导致各校间发展不平衡,地区差异明显;具体评价手段相对滞后等问题。针对存在的问题我们分析了影响初中地理新课程设计与实施的因素包括教师的信念、教师的态度能力与观念、课堂教学模式和评价方式、学校及社区的历史文化等外部因素。最后提出了建立应有的政策支持系统是落实地理新课程设计与实施的前提,地理教师系统的培养与培训是落实地理新课程设计与实施的基础,地理课程资源的合理开发和利用是落实地理新课程设计与实施的保障,加强地理教师与地理课程决策者之间的交流与互动是地理新课程设计与实施的动力等建议。