目前,广泛推广素质教育实践,注重学生学习兴趣的培养,激发学生学习的自主性与积极性,回归学习中学生的主体地位为当前我国教育改革的主要方向,在小学教育中也得到广泛应用。与传统教育模式不同的是,现代教育侧重于在教育过程中,对学生充分尊重、欣赏与表扬。新的教育理念成为当今教育的主流思想,而传统教育中的惩戒教育被丢弃。在现阶段的教育相关法规文件中,关于惩戒教育未作出明确界定,人们关于惩戒教育的本质也比较模糊,若在教育实践中,教师对于惩戒教育的应用不当,则极易引起媒体、社会以及家长的批判。因此惩戒教育没有容身之地,特别是在小学教育中,小学生的年龄小,心里脆弱。那么惩戒教育能不能合理地进入我们的校园、我们的课堂,实施的条件又怎么样,又应该采取什么样的措施,这一些上述一系列问题值得我们深入思考和研究。本文通过大量资料了解了各国关于惩戒教育的研究状况,对惩戒教育进行了概念界定,同时立足于我国当前小学教育的基本状况,以及存在的问题,在以扬州市某小学为研究对象,对惩戒教育存在的意义展开论述,另外分析了惩戒教育实施的环境因素,同时以扬州市某小学基本状况为立足点,提出了惩戒教育实施的一些策略。本文结构包含如下四部分。第一部分,惩戒教育的概念界定以及惩戒与体罚的区别,为教师理解惩戒的本质明确了思路,同时对惩戒教育的定义以及存在的重要意义展开论述;第二部分是对小学教育中惩戒现状的调查;第三部分提出了小学教育中惩戒存在的问题并对产生问题的原因进行分析;第四部分,立足于我国小学教育的现状,提出了惩戒教育实施的一些可行性策略,具体如下:掌握惩戒教育实施的重要意义;提升教师教育智慧,合理、恰当地运用惩戒教育;为惩戒教育的实施创造良好的舆论环境、教育环境;加强相关教育法的完善,为惩戒教育的实施奠定坚实的法律基础。