目前农村的英语学习起步较迟,学生缺乏英语学习氛围,师资力量的薄弱等,制约了农村初中英语教学质量的提升。而在当今的农村初中英语教学中,以教师为中心,课本为中心的传统教学模式普遍存在。这种教学模式不利于培养学生的自主学习能力和合作学习能力。自从上世纪末以来,学习共同体就引起了国内外学者的普遍关注,相关研究主要体现在两个方面:一是学习共同体的理论发展,二是学习共同体的实践和改进。但是很少有研究者关注学习共同体在农村初中英语教学中的应用。本研究以贵港市三里二中为例,尝试在课堂教学中应用学习共同体,以其探寻促进学生学习和提高教学效果的有效途径。本研究旨在回答以下两个问题:1.在农村初中英语教学中应用学习共同体的效果如何?2.在农村初中英语教学中应用学习共同体存在哪些问题?研究对象为贵港市三里二中八年级一班,研究者在该班应用学习共同体进行课堂教学,每周六节课,为期十八周,主要通过问卷和访谈收集相关数据。研究结果显示:首先,对学生而言,在农村初中英语课堂教学中运用学习共同体能激发学生学习兴趣,促进学生的课堂参与,改进学习行为,提升学习效果等;此外,对教师而言,在英语课堂教学中运用学习共同体有助于转变教师角色、促进师生合作交流以及改进教学方法。最后,针对研究结果,提出了相关建议:第一、提高学生的团队精神和合作意识;第二、激发学生的学习动力;第三、尊重学生个体差异;第四、转变评价方式;第五、培育扶持条件。