基础教育英语新课程改革自2001年始已走过十余年的历程,随着教学理念和教学方法的不断更新,基础英语教育工作者更加重视英语课堂教学活动的设计与组织,初中英语教学中的作业设计与研究也逐渐引起诸多学者和教师的关注。然而,针对初中生个体差异的分层作业设计的研究仍不够深入与广泛。众所周知,作业是课堂教学的延续,其重要意义不言自喻。目前,初中英语作业的设计还普遍存在着不少问题,比如仍以应试性的书面作业为主,对初中生综合语言应用能力的培养仍未融入初中作业的设计中;初中英语作业的分层设计仍未得到应有的关注和实践;学生个体差异没能得到充分的重视与尊重。单调呆板、一成不变的作业形式使优生的英语学习兴趣与积极性逐渐减少,而学困生的自信心严重受挫,初中生英语水平两级分化现象比比皆是。基于对初中英语教学作业设计与实施的现状以及存在的主要问题的调查分析,本研究致力于探索如何进行初中英语分层作业设计和实施,进而探讨初中英语分层作业对提高中学生英语学习兴趣和成绩、提高其综合语言能力的作用。本研究接受多元智能理论、差异理论与自主学习理论的指导,搜集并广泛阅读国外、国内"分层作业"及"作业设计"的文献,借鉴前人关于分层作业及作业设计原则与方法的理论与实践,采用文献回顾、访谈、问卷与案例分析的方法,开展初中英语分层作业设计的实践与研究。本研究根据班内分层、难度分层、自主分层相结合的原则,以青岛第三十七中学八年级二班40名学生为研究对象,在为期一个学期的时间内,对英语分层作业的设计与实施进行了研究。本研究首先通过访谈了解目前初中八年级英语作业设计存在的问题,进而探索如何进行初中英语分层作业的设计和实施。本实验结束后,笔者对受试者进行了问卷调查,结果显示,分层作业设计与实施减少了学生作业用时,改观了部分学生的作业态度,减少了作业抄袭情况的出现,有助于激发学生英语学习的积极性和自主性。另外,采用等组前后测实验方式,采用SPSS对测量数据进行统计与分析,本研究发现分层作业能够较显著地提高学生英语学习成绩。本研究认为,初中英语教学中分层作业的实施与传统作业相比能更好的调动初中生的英语学习积极性和自主性,不同层次的学生都能自主选择、完成相应的学习任务;优生群体的英语学习能力和成绩提高明显;部分学困生的英语学习态度和成绩也有明显的转化,本发现与问卷的结果保持了一致性。基于研究结果,通过多种类型分层作业设计的具体案例和针对性的分析与讨论,本研究尝试从实践层面为初中英语分层作业的设计提供一些有意义的建议:科学分层,考量全面;立足差异,不盲目夸大差异;集思广益,提高教师的新课程执行力。期望本研究对初中英语教师和基础教育工作者能有所启示,为使作业真正成为课堂教学的有效补充、促进初中生英语学习能力的提高、使不同层次的学生均有所提高和发展提供有意义的借鉴和指导。