当初中美术教育面临这样的严峻形势时,作为美术教师的我们除了感到无奈,更多的是深深的思索。我们的美术课怎么上?美国教育学家杜威认为：“教育者要尊重学生,依据学生的能力、兴趣和爱好组织活动,安排内容。”以罗杰斯为代表的当代人本主义者也认为：学生自我激发学习热情和学习动机,因此教师在考虑教学内容时,一定要重视学生的需要。而卡通文化作为对学生有深刻影响,与美术紧密相连,是值得我们进行研究、利用的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有鉴于此,美术教学从尊重.学生的兴趣和感受出发,用学生喜闻乐见的题材内容去教学,即可以很好的完成既定教学目标,也可以极大地丰富教育资源。让学生真正参与到课程资源的发掘和建构中来,可以从本质上体现学生学习的主体地位。卡通的壮大是由于它的幽默和浅显易懂,符合大众心理；卡通的风靡则是因为它的信息量大、贴近生活、少说教而寓教于乐,符合青少年的审美。卡通文化正随着科技的发展跨越了书本的有限天地,以其快速反映生活和招人喜爱的生动形式出现在各种媒体上,成为科技盛宴中一道亮丽的大餐。现在的中学生正是吃着这道大餐长大的。从儿童时期的动画片,到现在各种漫画故事书,长期的耳濡目染,使他们对卡通漫画有着成人难以理解的热爱。对卡通人物的造型、神态、结构、动态等等有着成人难以达到的悟性。卡通人物中所表现出的那种轻松、幽默、无拘无束、天真烂漫,用学生们的话说,“简直就是内心世界中的另一个自我。将卡通画这种美术形式引入美术课堂。让学生在欣赏、交流的同时进行创作和表达,变被动给予为主动索取。在愉悦的环境中培养学生高尚的审美情趣,发展学生的想象和创造性思维,提高学生的美术技能,潜移默化地对学生进行道德品质教育,使其树立健康的人生观,世界观。