学习动机是影响学生语言学习的重要因素,树立正确的英语学习动机可以帮助学生提高英语学习的兴趣,增强学习英语的积极主动性。在目前研究中,大部分学者都只关注学习动机的积极方面,很少有人关注学生学习动机不足的情况。但是在实际教学过程中,不少初中生存在英语学习动机不足的问题,这些问题影响了学生英语学习的效果。找出学生英语学习动机存在的现状问题,可以使教育者更加准确具体地了解目前初中生英语学习的状况,从而帮助学生提升英语学习动机,对于初中生英语学习成绩的提高及学习效果的改善会起到很大的促进作用。本研究采用定性与定量相结合的研究方法分别对学生的学习动机现状进行研究。以河南省商水县X中学七至九年级的部分英语教师和学生为研究对象,从课堂积极性、课后自主学习、作业完成情况对学生的学习动机现状进行调查。通过描述性分析发现学生英语学习动机现状水平不高;通过差异性分析发现学生的性别、年级之间存在着显著性差异,男生的学习动机要低于女生,低年级的学习动机要高于高年级;通过相关和回归分析,发现学生的英语学习动机现状问题和影响因素具有显著性相关,且各影响因素对学生学习动机现状有很好的预测作用。本研究的结果表明:商水县X中学学生的英语学习动机存在不足现象,具体表现为:课堂积极性不足、课后自主学习能力差、作业完成情况不佳。根据调查结果,本研究从学生、教师、课程和学习环境几个方面对学生的学习动机现状问题进行归因。最后依据学生学习动机不足及成因分析,基于动机三层次理论和自我决定理论,分别提出了提升初中生英语学习动机的相关策略,希望这些策略可以激发初中生的英语学习动机,帮助学生更好地学习英语。