本研究首先对创造力与音乐的内在联系进行了探讨。创造力的实质就意味着在原本看来毫无联系的事物之间觉察到一种相似和同一，它是主体在审美需求的驱动下，使原发过程思维与理性逻辑思维相结合并完美匹配的产物。而音乐审美活动正是一种感性与理性相交织的主体性活动，它直接体现了审美主体的创造力，是主体利用各种心理过程对音乐的美进行主动的、创造性的欣赏和体验的过程。 本研究第三部分首先就如何看待幼儿在音乐活动中的创造力表现进行了初步的探讨，并结合案例分析了当前幼儿园音乐教育活动中存在的问题：音乐教材的质量无法适应幼儿创造力发展的需要；活动的游戏性与艺术性不能较好地协调统一；音乐活动的非音乐性问题比较突出；以及创造性音乐教育活动的开展较为简单和片面。最后，本研究还就如何开展促进幼儿创造力发展的音乐活动提出了以下建议：1、选择符合音乐美学标准和幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品；2、音乐活动方式与音乐作品的美学特点相适宜；3、给予幼儿充分的音乐审美体验；4、用适宜的手段帮助幼儿理解音乐在形式上的审美特征；5、幼儿主体性的发挥与教师的适宜引导相结合。