一直以来,国家对教材质量的关注使得教材评价指标体系研究成为教材改革中的重要研究方向。我国教材评价研究在发展历程中呈现出多角度、多方位的研究成果,积累了诸多宝贵的教材评价经验。然而,在这些探究过程中,还存在着评价标准不完善、评价程序不严谨等制约我国教材评价发展的问题。因此,在稳固自身教材评价研究基础的同时,尝试从其他国家成熟的教材评价经验中寻找提升的突破口也不失为良策。本研究选取美国教育报告组织开发的《优质教材工具》为研究对象,对工具本身内容和特点进行研究,同时剖析我国目前教材评价研究面临的现实问题和阻碍,以期为构建和完善我国教材评价体系提供一些思路和启发。本研究主要采用文献法、历史研究法和案例法。首先梳理了《优质教材工具》的开发背景、构建和使用流程以及应用现状。其中,流程可分为制定评价工具和证据指南、招收并培训评审人员、开展教材评审工作、联系出版商核实评价细则、公布教材评价报告等六个步骤。其次,选取了系列评价工具中典型的语文教材评价工具,即《优质教材工具:3-8年级语文》,详细描述了该工具的结构、工具评价的程序、工具的评价清单以及配备工具使用的《证据指南》中的内容。然后,选取利用《优质教材工具:3-8年级语文》这一评价工具对美国六年级语文教材《同步学习》实施评价的具体案例进行分析,展示工具实施应用的细节,重点突出该教材在评价报告中每条指标的得分理由和得分证据,考察工具的实际应用效果。研究发现,该工具具有五个特点:秉持基于课程标准的评价理念,采用基于证据的评价方式,配备《证据指南》指导评价过程,增设辅助教材的评价维度,呈现图文结合式的评价结果。基于以上特点的分析,论述了该工具对我国教材评价发展的促进作用。最后,运用跨文化整体比较的视角,结合我国教材评价的特点和现状,为优化和改进我国教材评价体系提出以下建议:一是强化“基于课程标准”方向,巩固教材评价体系的评价理念;二是树立“基于证据”意识,结合质性评价与量化评分的评价方式;三是完善辅助教材评价维度,丰富并更新教材评价体系的评价内容;四是优化教材评价反馈机制,展示透明化的教材评价结果。