新课程改革背景下,语文教学越来越关注对学生核心素养的培养,尤其是如何培养学生在真实的情境中解决问题的必备品格和关键能力这一问题,受到越来越多的专家学者和—线教师的关注,这意味着语文教学的培养目标和过程方法应有所变革。古典诗词有着丰富的人文内涵和深刻的思想内涵,古典诗词教学对培养学生的语文核心素养有着重要意义,但在实际教学中,由于教学方法、教学模式的僵化,以及对学生情感体验的忽视,古典诗词教学难以达到理想的效果,难以充分发挥其育人价值。为了有效提升古诗词的教学效果,充分发挥其育人价值,不少高中语文教师将情境教学法应用到古典诗词教学中,情境教学法是一种统合工具性与人文性,协调智力因素与非智力因素的教学方法,在古典诗词教学中运用情境教学法,能让学生在充分理解诗歌思想内涵的基础上获得情感陶冶、诗意熏陶,其应用价值不言而喻,然而教师在古典诗词教学中对情境教学法的运用仍存在不少问题,基于此,本文在调查研究古典诗词情境教学的现状和问题的基础上,有针对性地提出古典诗词情境教学的优化策略,以期更好地服务于教学。本研究的正文部分分为四章:第一章为绪论部分,绪论部分旨在为本课题奠定研究基础。首先,阐明本课题的研究缘起:其次,在广泛搜集、阅读古典诗词情境教学相关文献的基础之上,对研究现状、研究成果作出文献述评,并基于文献述评,找到研究的关键点与创新点;之后,从理论意义与实践意义两个角度说明本课题的研究价值;最后,厘清本研究的研究思路和研究方法。第二章概述了高中语文古典诗词情境教学的基本概念、理论依据及应用价值,对高中语文古典诗词情境教学的可行性、必要性做出说明。首先,笔者对“古典诗词”“情境教学”进行概念界定,在此基础上,定义“古典诗词情境教学”这一核心概念;其次,笔者阐述了古诗词情境教学的理论依据,即“建构主义学习理论”“情感与认知对称原理”“意境说与接受美学”;最后,笔者指出了情境教学法在古典诗词教学中的应用价值,肯定了其对优化古典诗词教学效果、激发学生对古诗词的学习兴趣、提升学生语文学科核心素养等方面的积极意义。第三章阐述了高中语文古典诗词情境教学的现状及问题,首先,笔者设计了高中语文古典诗词情境教学现状的调查问卷,主要从教师对情境教学法的认识和运用情况、古典诗词教学情境创设情况、古典诗词情境教学资源开发情况、古典诗词情境教学评价情况几个方面进行调查问卷的设计;其次,笔者通过收集、整理调查问卷数据,对问卷结果进行分析;最后,笔者结合问卷调查结果和课堂观察案例,从教师古典诗词情境教学的理论素养和教师古典诗词情境教学的课堂实践（包括情境创设、情境教学流程、情境资源开发、情境评价）两个角度,指出古典诗词情境教学存在的问题,为后文提出优化策略提供现实依据。第四章提出了高中语文古典诗词情境教学的优化策略,这一部分是本文的论述重点,本章主要是为教师古典诗词情境教学的课堂实践提供改进方法,具体是从古诗词情境教学原则的树立、古诗词教学情境的创设、古诗词情境教学流程的优化、古诗词情境教学资源的开发、古诗词情境教学的评价五个方面,提出了高中语文古典诗词情境教学的优化策略,以期帮助一线教师提升课堂教学效果。