随着移动技术的转段升级,MOOC、智慧课堂、云教室等纷纷涌现,移动APP作为崭新的交互式媒介,成为了人们的掌上学堂。人工智能和“互联网+教育”理念深植人心,催生教育信息化2.0时代的到来。核心素养的研究热潮为我国教育发展打开了新局面,也向初中英语教学提出了新挑战。当前我国仍存在着英语教学模式单一、学习方法僵化的问题,要打破这一桎梏,就必须立足时代背景,顺应教育潮流,改革教学模式。因此,英语教学系统的内核亟需一场实质性变革。首先,本研究在国内外对移动APP与教学模式改革的研究视阈下,基于经验之塔理论、混合学习理论和泛在学习理论,从建构原则、建构目的、模式流程、实现条件等维度出发,建构基于移动APP的初中英语教学模式。此模式以教师为主导,以学生为主体,以移动APP为教学媒介,包含课前、课中、课后三阶段,教师、学生、移动APP三要素,实现师生互动、人机友好、家校合作三目的。其次,为检验本模式的教学效果,本研究决定推行基于移动APP的初中英语教学模式改革实验。选择郑州市E中学为样本中学,七年级1班、2班为样本班级。在对被试的基本信息、英语成绩、学习风格的前测基础上,在实验班1班采用基于iPad的APP教学,对照班2班实施传统的英语教学,以教育准实验的方式开展一学期的实践探索。授课教师选取英语流利说、盒子鱼和扇贝单词APP,制定相关的教学策略和管理规则,实现课上师生互动、生生互动,课下家校合作、自主学习。通过对期末统考成绩的横向、纵向和标准差分析,发现实验班优秀人数、良好人数、中等人数均明显优于对照班。并且与入学考试相比,实验班的英语成绩有明显提高,呈现出持续上升态势。实践探索证明,基于移动APP的英语教学能有效提高学生的学习兴趣和英语成绩。最后,利用问卷星对实验班学生进行问卷调查,对实验班家长和学生进行访谈调查。在对调查结果分析和反思的基础上,本研究总结出提高基于移动APP的初中英语教学模式成效的对策,并从教师、学生、家长三个层面提出了相应的建议,以期为移动APP教学推广和初中英语教学改革提供参考。