自我控制能力是幼儿良好的个性发展和社会化发展的基础,在这个社会化高速发展的时代,拥有灵活应变的能力、坚定的自我控制能力和较强的约束力已成为人类发展的必备条件。中班幼儿正处于自我控制能力发展的关键期和社会化发展的起步阶段,此阶段的自我控制能力的培养尤为重要。规则教育作为影响自我控制能力的因素之一,也是提高幼儿自我控制能力的重要途径。因此,本研究旨在探究区域规则协商对中班幼儿自我控制能力的影响。本研究以河北省石家庄市某示范幼儿园的两个中班为研究对象,并将其分为实验班和对照班,研究内容主要分为以下几部分:首先,通过情境测验的方法了解中班幼儿自我控制能力的现有水平;其次,创设全新的区域,采用规则协商的方式进行干预,以此探究区域规则协商对中班幼儿自我控制能力的影响;最后,为提高幼儿自我控制能力提出相关建议。通过整理实验数据并进一步分析得出以下结论:第一,区域规则协商促进中班幼儿自我控制能力的发展;第二,区域规则协商对中班幼儿自我控制能力的各维度有影响;第三,区域规则协商对不同性别的中班幼儿自我控制能力有显著差异,其中对女孩自我控制能力的影响更大。研究结果证实了区域规则协商对中班幼儿自我控制能力培养的有效性,因此,研究者基于以上内容提出几条教育建议:1、运用区域规则协商的方式提高幼儿自我控制能力;2、教师要尊重幼儿并适当放权,提高幼儿区域规则协商意识;3、幼儿园要提高教师的专业素质并定期观摩各班区域;4、对于不同性别的幼儿,教师要有针对性地开展区域规则协商教育。