手势——被旁观者视为关乎交际的象征性动作是我们交流行为的一个不可分割的部分,当我们说话的时候,我们也会使用典型的手势。传统意义上,手势被视为语言科学领域,包括二语习得双语研究之外的“副语言”。手势语在日常的交际和教学中经常出现,这为我们提供了研究的立足点,本文将就手势语在对外汉语初级课堂中的动词教学进行研究,从手势语的分类、手势语的性质等方面展开讨论,之后就手势语与动词的结合进行试验探索,从试验结果中挖掘手势语的作用及其对于对外汉语动词教学的影响。本文希望从对外汉语教学的角度,引入手势语的思考,进一步挖掘对外汉语课堂的潜力,对课堂的模式提出有意的建议。首先,在引言部分笔者就现有的手势语研究进行了整理,就研究中的过于片面、缺少比较等有研究局限性的现象进行了分析。随后笔者结合国内外手势语与动词的二语习得问题综合分析,提出本次研究的设想和期望。其次,文章就手势语给出了合理的定义,将其从象征性手势、隐喻性手势、节拍性手势三个方面进行了介绍。后文就手势语的性质和作用做了充分的阐释,在手势语作用部分将手势语从,语言、心理、认知、行为学几个方面做了深入浅出的归纳,结合课堂特点突出了手势语的交际优势。第三,总括动词的二语习得研究理论,设计对比试验,调查手势语在课堂上的应用对于动词二语习得的影响。最后,笔者就前文的试验结果综合手势语的性质和作用概括了手势语的使用原则,以期在课堂教学中对各位教师的教学有所助力,同时也希望为推动手势语在对外汉语教学中的研究尽绵薄之力。