语文,因其自身独特的性质和地位而成为教育领域中备受关注的学科。在近年来的教育改革中,语文教育的改革呼声最高,其核心是语文学科的工具性和人文性的论争。2003年教育部颁布的《语文课程标准》把语文的学科性质定位于:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教育具有人文性最终成为一种被广泛接受的教育理念。本文力图通过对高中语文教学中人文教育现状的透视来对整个高中语文教学中的人文教育进行反思。在反思的基础上探讨如何更好的实施高中语文教学中的人文教育,使高中语文教育真正回归人文教育。本文正文包括六个部分。第一部分探讨人文教育的内涵,为语文教育中的人文教育确立基本的价值取向。第二部分从教育的时代性要求角度论述开展人文教育的必要性和迫切性。第三部分对语文教育教学的现状,尤其是高中语文的教学现状进行反思,论述人文教育在高中教育中的必要性。第四部分从心理学角度和语文学科的性质角度论述高中阶段是实施人文教育的最佳时期以及高中语文教学是实施人文教育的最佳阵地。第五部分指出语文教学在开展人文教育时出现的误区,主要是脱离语言本身和文本本身。第六部分立足于人文教育的价值观,针对人文教育实施过程中的弊端,结合教育教学实践,具体指出高中语文教学中人文教育的实施策略和途径,从对语言和文本的回归入手,寻求人文教育在语文教学中的真正回归。