伴随中国特色社会主义的发展,人民对美好生活的需要日益增长。除却关注外在的物质需要,如何解读和实现人民内在的情感需要不容忽视。思想政治教育作为一门联结社会与个人的学科,将情感作为其研究的视域,深入探索社会与个人统一的关系、手段性价值与目的性价值的关系、个体个性解放及其价值实现的路径,这一思路有其必要性。本文在梳理情感观念发展脉络的基础上,引出情感与价值的关系,并由此建立情感与思想政治教育间的联系。首先,从历史文化与现实要求两方面阐释情感作为思想政治教育视域的依据。历史文化方面,性、心、欲与情以及思想政治教育构成类似环形的结构,彼此之间存在联结点。情“当于理”否,及其蕴含的自我调控功能与思想政治教育工作的开展息息相关。学科发展方面,学科本质的变化、教育内容的实质合理性、终极价值的追求对情感内涵提出了相应的要求。其次,多维度地分析思想政治教育关注情感的价值。主要包括促成思想政治教育理性形式与情感内容的完整性,促进价值多元与个人权利的发展,以及实现价值引导的有效性。其中部分地结合了情感主义关于事实与价值关系以及非规范立场的理论研究成果。再次,指明情感视域下思想政治教育存在的问题。包含学科自我认知、主体关系转变、理论认知与实践三个方面。其中问题的共性在于未能完全回归人的存在本身。政治属性、工具性、社会性与另一面的人文属性、目的性、个体性未能形成统一。最后,阐述了情感视域下思想政治教育的实施策略。主要分为四个方面:目标设定中体现幸福之学的旨意,内容制定中渗透个体素质发展的自主意志,实施过程中融入多向度的情感内涵,评价体系以人的本质属性为设立标准。