优秀的民族传统体育是人类文化的肢体符号,可以在不同种族、不同语言、不同文化语境下进行交流和传播。“肉连响”舞蹈是土家民族传统体育文化的重要组成部分,是优秀的纯粹的民族民间舞蹈,它蕴含着土家族特有的文化基因、精神品质,是土家族传统体育文化区别于其它民族的重要标志之一。学校是文化传播的摇篮,学生是文化的继承者和传播者,将“肉连响”舞蹈引入到学校,通过学校的教育实践活动,将土家文化传递给每一位学生,让学生受到土家文化的熏陶和洗礼,充分的认识和理解土家民族文化的价值,将其转化为自身的文化素养。不仅对“肉连响”舞蹈继承与发展、促进学生身心健康全面发展和丰富校园文化生活等起到重要的作用,而且对促进民族传统体育文化的继承与发展、培养民族精神、增强民族自豪感、民族自信心以及对非物质文化遗产的继承与发展等均具有重要的意义。本文通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法、专家访谈法、数理统计法、SWOT分析法、逻辑分析法等研究方法,以湖北省利川市中小学开展土家族传统体育舞蹈“肉连响”在教学、课外活动、课余训练、竞赛方面的基本情况为例,对土家族传统体育舞蹈“肉连响”在学校开展的基本情况进行了全面深入的调查研究。通过研究得出以下结论:(1)“肉连响”舞蹈自身具有许多独特优势,蕴含着浓厚的传统文化底蕴,其舞蹈动作节奏明快、生动活泼、内容丰富,对促进中小学生身心健康发展和培养中小学生民族自信心、爱国主义精神等均具有积极作用,且其舞蹈对于场地要求相对自由,可大可小,有利于在中小学校的推广。(2)“肉连响”舞蹈在学校开展的比例低,学校缺乏师资力量和教学教材,将其纳入教学大纲的学校少,学校领导的重视程度不够,使得其在课外活动中开展缺乏合理的组织形式与指导。(3)组建“肉连响”舞蹈训练队的学校少,训练缺少专业的教练员,训练模式不科学,课余训练水平低。“肉连响”舞蹈竞赛制度不完善,组织的竞赛少、规模小、层次单一,不利于其后备人才的培养。(4)“肉连响”舞蹈在学校的继承与发展具有良好的契机。首先是国家政策对于民族传统体育进校园的大力支持,其次是利川地区相关部门根据本地的实际情况,制定了“肉连响”舞蹈十年保护计划,重点抓好20所学校,典型引路,通过文件的形式对推进“肉连响”舞蹈进校园进行指导。针对研究结果,提出以下建议:(1)学校应积极开展关于“肉连响”舞蹈的知识讲座和展示活动,让学生充分认识“肉连响”舞蹈蕴含的文化底蕴和对身心健康发展的积极作用,提高学生对“肉连响”舞蹈的兴趣,促进“肉连响”舞蹈在学校的继承与发展,丰富校园文化生活。(2)“肉连响”舞蹈作为我国非物质文化遗产,是优秀的纯粹的民族民间舞蹈,各级相关部门应该提高对“肉连响”舞蹈在学校推广与发展的重视程度,制定合理的考核体系与开展方案,切实增加其在学校开展的比例。充分运用“肉连响”舞蹈发源地(传承人)的资源,加强师资培训工作,研究整理出适合中小学的教学教材,将其纳入教学大纲。同时根据学校的具体情况制订合理有效的课外活动计划,加大其在课外活动中的开展力度,从而推进“肉连响”舞蹈在学校广泛的继承与发展。(3)训练对提高学生技能水平和身体素质等具有重要作用,而竞赛可以改善学生以及学校的精神面貌。学校应该积极组建训练队,科学管理“肉连响”舞蹈课余训练,制定科学有效的训练模式,提高训练水平。建立多层次、多形式的“肉连响”舞蹈比赛制度,定期组织“肉连响”舞蹈的比赛,为学生提供一个展示“肉连响”舞蹈的舞台。(4)利用大众媒体加大对“肉连响”舞蹈的宣传力度,抓住利川地区大力支持“肉连响”舞蹈进校园的机遇。加强对“弘扬民族精神”政策的宏观调控,以内外因相结合的形式,将国家以及利川地区的相关政策切实落实到位,以政策促进“肉连响”舞蹈在学校广泛的继承与发展。