报刊阅读教材的编写与其他的对外汉语课程教材编写有所不同。据《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中的课程设置将报刊阅读课设在了第三学年,即汉语已经达到中高级水平的学习者。这个层次的学习者已经具备一定的汉语言基础和文化知识,学习目标已经和基础汉语课程不同,不再是识字和读写了,所以汉语报刊阅读课的教材也和其他基础汉语教材不同,具有文化、时效、多样等特殊性。报刊阅读教材是专供这门课程使用的教材,不仅是为了帮助学习者学习语言知识,更重要的是帮助学习者了解中国国情和当代社会。近30年来,报刊阅读教材有过多种版本,从粗浅渐渐趋于成熟,从开始的非固定教材渐进到国别化,系统化的教材。由于报刊阅读教材中课文大部分源于新闻稿件,而新闻又具时效特性,这也就使得报刊阅读教材的编写要不同于其他基础汉语教材。但是教材是具有稳定、持续使用的特点,那么如何延长教材使用时长,一直是教材编写者关注的问题,也是编写的难题。现今对报刊汉语阅读教材的研究多集中于对不同教材进行横向对比分析,而对同一本教材的纵向分析较少。故本文以《读报纸,学中文》修订前后四本教材作为研究对象,进行纵向对比分析。希望通过研究《读中文,学中文》准髙级教材修订前后的变化,分析修订的原因和特点,以发现报刊阅读教材编写的规律。本文共分为五个章节,第一章是绪论部分,从本文的研究对象,研究目的,国内对报刊阅读教材发展和研究的历史和现状,整体的研究思路和方法这几个方面加以说明;第二章首先对旧版教材进行整体介绍,并从教材的编写体例对教材进行统计分析,具体有词汇、精读课文、课后习题、泛读课文这四方面;第三章首先对新版教材进行整体介绍,并对新版教材进行相同四个方面的统计分析;第四章对新旧两版教材进行四个方面的对比分析;第五章通过前三章详细的统计分析,总结出教材修订的原因,特点和优缺点,希望能对今后报刊阅读教材修订有一定的借鉴作用。经过新旧版本的对比分析发现这套报刊阅读教材修订后,旧版教材中的编排顺序得以保留,改动较大的部分为泛读课文的内容,原有的语言知识内容存留,但阐释得更加详细、全面,新增许多文化背景知识。新版更科学地体现了语言与文化结合的原则,便于学习者学习系统地语言知识的同时,也能进一步了解中国国情。