教师专业发展是国家“十二五”中长期教育规划纲要的重要内容之一,它强调教师要终身学习,适应教育发展的需要。然而,不少教师很难做到在职学习与提升,专业知识也不断老化。了解他们在专业发展上的需求,对提高教师的专业水平,稳定教师队伍,推进教学事业发展,具有明显的现实与历史意义。本文通过调查研究桂林市高中学校英语教师专业发展需求现状,并对市示范性高中和县级示范性高中英语教师专业发展需求进行了对比,旨在为高中英语教师专业发展提供一些可操作性的建议。本文采用问卷调查的方式,以广西桂林市4所不同示范性高中的54名英语教师为调查对象进行研究。调查问卷包括三个维度：专业知识、专业能力以及外界支持。本文研究的两个问题为：1.广西桂林市高中学校英语教师专业发展需求现状；2.广西桂林市示范性高中和县级示范性高中英语教师专业发展需求异同。研究发现：1.在专业知识上,教师迫切需要提升英语的听说读写译,激发学生学习动机,组织、管理课堂和班级,在课堂上应用现代技术,以及学困生的心理学知识。在专业能力上,教师在管理、教育、交流能力,教学能力,教研能力这3方面能力上都存在不足,需求较大。在外界支持和帮助上,教师们需要校本培训,学习化环境,集体备课；他们专业发展的目的是为了提高专业知识和技能。2.在对专业知识的需求方面,城市英语教师对提高英语听说读写的需求较高,而县市的教师则对在英语教学中应用现代科技的知识以及教学的目标与价值有较高的兴趣：两组教师均对与学困生相关的知识有很高的兴趣。在对专业能力的需求上,城市英语教师对提高教学管理能力,教学表达能力以及教育论文撰写能力的需求高于县市的英语教师。在对外界支持的需求方面,城市英语教师对学习型环境的需求更高。更多的城市老师认为泛读专业期刊,精读教育理论书籍以及集体备课是很好的教师专业发展途径,他们对发表学术论文的兴趣也比县市的教师高。而县市的英语教师对远程教育的需求更迫切。他们比城市英语教师更在乎家人和同事对他们的评价。基于研究成果,本文针对高中英语教师专业发展的需求状况,提出了一些建议：明确教师专业发展需求；建立教师专业发展网上图书馆；中学与大学互助；建设和谐的学习型环境；在不同区域实施有针对性的教师专业发展政策。