以学生为重点的教学法声称学生是课堂的中心,研究者不仅要关注他们的行为,还应该关注他们的态度与情感。此外,课堂活动作为连接“教”与“学”的重要桥梁一直以来也备受关注。研究者声称,教师不仅应该提高学生的语言能力,促进学生对于语言的学习,同时还应通过使用多种多样的课堂活动为学生们创建一个和谐、自在的环境。基于此,此研究试图探究以下三个问题:(1)英语专业学生英语写作课课堂活动的偏好如何?(2)任课教师的英语写作课课堂活动的偏好如何?(3)英语专业学生及任课教师的课堂活动偏好有何差异,产生差异的原因有哪些?本研究的研究对象为是来自5个班的153名本科英语专业学生以及来自某外国语大学的9名英语写作教师。研究工具包括教师及学生的问卷和访谈,以及1个有关教师课堂活动选择的课堂观察。研究结果表明,教师和英语专业学生对大多数英语写作课课堂活动都持有积极的态度,但英语专业学生和教师的偏好存在差异。至于英语专业学生及教师产生课堂活动偏好差异的原因,英语专业学生和老师都关心学生课堂活动的参与和互动以及课堂活动的有效性。然而,相对于彼此,英语专业学生更关心自己的感受,但教师对教学任务和目标有更多的考量。最后,研究者在此中研究对此研究的教学应用及未来研究方向提出了一些建议。同时,在最后一章也指出了本研究的局限性。