按照素质教育和新课程的要求,课程教学的目标要全面化、素质化,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面的有机统一。遵循这个要求,中学历史课的教学方法,要以既能教给学生历史学科知识,又能教给学生运用知识解决实际问题的本领,而且要能培养学生自我教育和自我发展的能力,增强他们的民族文化归属意识,培养各种道德情感,发展个性特长和提高历史素质为目的。自《新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一教学理念后,中学历史教师在教学案例的设计和选择上也有了新的变化。怎样通过历史教学案例的设计和选择,使得学生更好的再现历史,探究历史,理解历史,是摆在每位中学历史教师面前的新课题。本文是作者根据自己对新课标的理解,结合自身的教学实践,设计出若干历史教学案例,并从这些历史教学案例中,总结出在新课程理念下历史教师应该怎样更好的让学生再现历史,了解历史并进一步的理解历史。本文共分三个部分,第一部分是概述性的介绍新课程理念下中学历史课教学案例的程序设计,谈了教师怎样导入案例,怎样指导学生进行案例分析,最后怎样引导学生进行讨论。第二部分是按照学生“进入历史”的不同阶段分别列举了一个具体的教学案例,利用实例介绍了如何让学生再现历史,探究历史,理解历史。这一部分也是本文的重点。第三部分是从研究运用中学历史教学案例中得到的启示,作者分别从学生和教师两方面进行了论述。对学生而言,有利于让学生全面发展,对教师而言,有利于促进中学历史教师的自身成长。