随着新课程改革的不断深入,自主学习已经越来越多地受到人们的广泛关注。研究小学低年级学生自主学习能力的培养既是对自主学习理论的进一步探索与研讨,丰富自主学习理论在教育教学实践中的指导作用,也是对新课程改革下转变学习理念的响应与完善,更是对现行教育体制中不合理观念行为的有力抨击与批判。此外,自主学习做为人的终身学习的基础,对提高教师的“教”和学生的“学”的效果起到极大的促进作用,可以为国家、社会、企业输送自主学习型人才。自主学习能力的高低对学生未来的影响极大,因此从小培养学生的自主学习能力是非常必要的,一、二年级的学生年龄小、自制力差,但可塑性、模仿力很强,这种时候教师采取科学有效的方法因势利导,很容易为学生的自主学习能力发展打下坚实基础。那么,究竟什么是自主学习?针对小学低年级学生这一特殊群体,他们的自主学习标准是什么?他们的自主学习水平处于什么阶段?影响小学低年级学生的自主学习能力因素有哪些?如何有的放矢地培养并提高他们的自主学习能力?这一系列问题都将成为本论文的研究重点。在研究过程中,笔者将采用调查法,利用学习自主性量表测验题本对所在学校的低年级学生的自主学习情况进行调查分析,梳理总结学生自主学习中存在的普遍问题和影响因素,并以此为依据制定教育策略和方向。同时用典型事例阐述教育过程,及时调整反思,为培养小学低年级学生的自主学习能力提供具体、可操作的材料以及行之有效的培养方法。