在全面推进素质教育的今天，提高中学生的环境素养，培养中学生的环境意识紧迫而重要。在我国新一轮的基础教育课程改革中，推进中学生的环境教育，加强中学生的环境意识也是化学教育的重要目标之一。因此，了解中学生环境意识现状，把握他们环境意识发展的特点，对于化学环境教育的实施有着重要的意义，同时也为今后提高中学生环境意识的研究工作及中学化学教师在改进和发现环境教育的方法上提供帮助和借鉴。本研究共分为三部分，第一部分引言包括第一章和第二章。通过对环境意识相关文献的梳理，阐明中学生环境意识调查研究的背景、意义、目的及现状；并通过环境意识内涵的理解确定本研究的研究方向和研究方法。第二部分包括第三章和第四章，是本研究的主体部分。以新课程理念为基础，以前人对于环境意识调查理论成果为依托，对随机抽取的沈阳市五大学区10所中学800名学生进行关于环境意识的问卷调查。通过数据分析得出沈阳市中学生环境意识现状：1．沈阳市中学生环境意识总体良好。但环境意识各部分之间存在差异。2．在环境知识方面，沈阳市中学生对基本的和常识性的化学环境知识掌握得比较好。但一些具体的、细节性的环境知识掌握的还不准确，并且中学生还不能将所学的环境化学知识迁移到实际环境问题的应用中。化学教材中环境教育内容和结构还不够充分，有待进一步丰富。3．在环境态度方面，沈阳市中学生具有较为正确的价值判断和积极的态度倾向。学生环境意识中的认知倾向及情感倾向都较为正确。同时中学生的环境态度还处于较为浅显层面。在对环境保护问题上尽管有正确的认知倾向和情感倾向，但是学生个体的行为倾向还不明朗清晰。如在看待环境问题与自己的关系中，有些学生选择将自己排除在环境保护的链条之外。4．在环境预期行为方面，沈阳市中学生环境预期行为还不够积极。尽管中学生已经掌握关于环境保护的基本常识，但在实际学习生活中应对各种环境问题还不能从自己做起，知与行之间存在脱节现象。第三部分通过对沈阳市中学生环境意识现状的把握，结合化学教育提出提高中学生环境意识的一些建议：要不断提升中学化学教师的环境素养，增强化学教学与环境教育的联系以及加强学生社会实践的经验积累，才会提高中学生的环境意识，以致带动公众环境意识的水平。本研究还存在很多不足之处，限于人力、物力有限，以致调查范围不够全面，样本容量也需要进一步扩大。