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当前,中职学生对于德育课的学习和探索缺乏积极性,学习德育课的动机水平不高,这是一个迫切需要解决的重要问题。信息技术的有效运用为解决这个问题带来了契机。为了解决任教班级德育课的学习动机问题,使得问题更加聚焦,以归因理论、强化动机理论、人本主义学习动机理论为理论基础,运用文献法、调查法、访谈法和行动研究法展开研究。设计中职德育课学习动机现状调查问卷,对任教中职班级学生实施调查,对调查结果进行统计分析,发现所教班级德育课学习动机存在的突出问题。为解决上述突出问题,在第一轮行动研究中,得出信息技术助力提高德育课接受式教学中的学习动机的八条策略。具体为增强内部动机方面:信息技术助力创设与专业紧密相关的学习情境,增强学生的熟悉感;信息技术助力课前分享热身,增加学生成功体验。提高学习兴趣方面:信息技术助力创设认知冲突,激发探究欲望;信息技术助力直观体验,促进概念建构。引导正确归因方面:信息技术助力翻转课堂,增加学生通过努力获得成功的体验;信息技术助力示范,通过观察学习正确归因。完善评价体系方面:信息技术助力动态综合评价,提升学生学习的满意度;信息技术助力基于掌握目标的评价,促进学生保持适应的动机模式。在教学中,探究式教学与接受式教学相互补充,相得益彰,我们期望二者的综合运用能够最大程度的激发与维持学生德育课学习动机。在第二轮行动研究中,将第一轮行动研究中得出的策略在探究式教学中试用,并对其效果进行了检验。综上所述,本研究以行动研究为主线,通过文献调研和问卷调查,聚焦实际教学问题,开发了信息技术支持下的提高中职德育课学生学习动机的策略,在接受式教学和探究式教学中进行了综合运用。通过实践检验,取得了较好的教学效果。本研究不仅较好地解决了任教班级德育课的学习动机问题,丰富和发展了动机设计理论,开发的策略以及本研究采用的行动研究方法对同行都有重要的借鉴意义。