2011年由北师大出版社出版的教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》(以下简称新课标)将义务教育数学课程目标在之前基础知识、基本技能的基础之上,新增基本思想和基本活动经验,成为名副其实的“四基”教学目标,体现了对数学过程性目标的重视。本文主要研究高年级小学数学课堂基本活动经验积累,从学科理论、学界观点与教学活动、课堂实践相互交融的多维角度,深入研究与探索。第1章,简要介绍了研究的背景以及对象的特质,并根据实际情况,推导当前的研究意义。第2章,根据基本数学活动经验的含义、特点、类别等内容,对基础理论作了梳理。第3章,根据“图形与几何”教学要求深入解析图形与认识、测量、图形的运动、图形与位置四大板块的教学内容。第4章,根据前述理论研究与模式推演采取问卷A、问卷B分类问卷调查及三个教学案例研究,深入研究高年级小学生积累“图形与几何”基本数学活动经验的有效性以及对教师专业化能力的影响。最后,根据在实证调查与案例分析基础上,梳理得出有效促进直接经验增长、科学选择经验学习的方式以及合理组织经验学习等教学策略。