产业的转型升级,新技术的不断涌现,使得产业高端化、智能化的趋势愈发明显,而这对于技术技能人才的复合性、质量都提出了更高的要求。“1+X”证书制度的实施与建设,为课程改革带来了新的方向和挑战。作为课程改革的核心内容,课程结构的优化会对高等职业教育课程改革带来重要的推动作用,也会为高职院校的人才培育提供有力的支持。目前国内关于“1+X”证书制度下的研究多集中于此制度下的课程改革、课程体系建设,聚焦于此制度下高职院校课程结构的研究较少,因此在“1+X”证书制度下探究高职院校课程结构的优化策略是有必要且有价值的。本研究以多元智能理论、能力本位理论、系统科学理论为理论依据,选取广东省的三所高职,以其护理专业为研究对象,采用文献研究法、调查法、案例研究法、文本分析法对“1+X”证书制度下高职院校的课程结构现状进行了调查、案例剖析。根据调查结果,结合案例情况,发现“1+X”证书制度下高职院校课程结构还存在培养目标定位同质化,课程目标表述泛化、课时比例失调,实践课及选修课课时量不足、课程安排顺序缺乏科学性及合理性、课程内容重复,与“X”职业技能等级证书内容未能有机融合、课程实施灵活性不足,信息化教学建设滞后、课程评价方式片面化,评价主体单一的问题。本研究基于以上问题,从五个层面进行归因:思想层面上,教育理念滞后;制度层面上,管理制度不完备;师资层面上,“双师型”力量不足;基地层面上,实训基地软硬件建设弱化;实施层面上,实施主体参与收效偏低。最后,本研究针对“1+X”证书制度下高职院校课程结构存在的问题及其成因,提出“1+X”证书制度下高职院校课程结构的优化策略:第一,更新教育理念,确立培养目标;第二,实行弹性管理,优化课程设置;第三,加强教师队伍建设,促进课证融通;第四,强化实训基地建设与管理,提升学生真实职业能力;第五,多方协同合力,构建多元化课程评价体系。