1978年以来，我国进入社会转型时期，由于城市化进程的加快、进城务工人员的增多以及农村特殊的地理位置等多方面的影响，导致学校中出现了贫困儿童、流动儿童、留守儿童、受歧视女童、孤残儿童及边缘儿童等众多弱势儿童群体。许多专家提出，从兴趣的角度出发来解决弱势儿童所面临的困境。因为，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。　　本研究从弱势儿童的特殊性出发，利用当地社区针对学校中出现的弱势儿童开展的耐克“让我玩”体育活动的优势，选取了参与活动的130名弱势儿童作为研究对象，采用耐克公司新创的“2+2+1志愿者管理模式”对其进行了连续两个学期的社区体育活动活动，同时利用参与式观察法、问卷调查法、数理统计法等方法，验证说明“让我玩”活动能够改善弱势儿童的身心健康，弱势儿童的体育学习兴趣在参与活动的过程中呈上升趋势。　　通过两个学期的“让我玩”活动和收集相关数据资料，本研究发现，活动的实施是可行和有效的，它提高了弱势儿童的篮球运动技能、体育学习兴趣和学习成绩，改善了弱势儿童的性格缺陷和人际交往能力，使得弱势儿童能够积极参与班级活动。另外，活动结束一个学期后再次测验发现（以南沙社区为例），弱势儿童的体育学习兴趣有所下降，通过访谈了解到体育组织、体育氛围、场地器材等客观条件是保持弱势儿童体育学习兴趣的重要因素。　　同时，本研究也发现本次活动在实施过程中还存在着一些不足，例如:活动模式还不够成熟、完善，试验的过程不够严谨等等，在今后的实践中应不断反思，不断进步，争取更好地利用体育活动的优势弥补弱势儿童的劣势，让弱势儿童在兴趣的基础上乐于参与体育，促进其身心健康成长，为终身体育奠定基础。