当代社会物质财富的极大丰富,催生了人们快节奏的生活方式,人们更偏爱于从物质金钱的追求中体验短暂的快感,从而忽视了精神层面的深度思考。近年来大学生群体中“自杀”“他杀”以及“生活无意义论”等漠视生命、残害生命、忽视生命价值的现象屡屡出现,其中缘由需从大学生的生命价值观中探寻。对大学生来说,具有引导和调节作用的生命价值观教育就显得十分必要。国内外学者对生命教育研究的日益发展,也促进了我国生命价值观教育的发展。随着社会的日新月异和大学生群体人数的不断增长,大学生群体的生命价值观也会呈现出新的发展特点和趋势。由此,结合这些新特点、新趋势进行大学生生命价值观的实证研究势在必行。因此,本文在先辈学者们的研究基础之上,结合相关的理论知识分析和探讨,对当代大学生生命价值取向、学校开展生命价值观教育的情况以及大学生生命价值观的影响因素等三个方面进行了实证调查研究,总结归纳了各方特点,并对大学生生命价值观教育提出了几点改进意见。全文共分为四个部分:第一部分,论文文献综述及论文设计。阐明了论文研究的背景、目的和意义,在整理文献的基础上,梳理了生命价值观教育研究的国内外现状,总结归纳出相关研究的尚待完善之处。在进一步的分析之中,提出了生命价值观教育的研究思路和方法,点明研究的难点与创新点。第二部分,对生命价值观教育进行概述。结合相关理论研究,对生命和生命价值、价值观和生命价值观以及大学生生命价值观教育的概念进行研究分析。论文研究的“生命”是指拥有无限可能的人的生命;“生命价值”是内在价值与外在价值的统一;“大学生的生命价值观”是大学生本体对其生命的需求及其满足程度进行评价而确立的常态化的评价和选择的标准体系,并结合中国传统的生命价值观和马克思主义的生命价值观进行分析,得出生命价值观的四种特性以及生命价值观教育的四项原则。第三部分,对大学生生命价值取向进行实证调查分析。通过设计大学生生命价值取向的调查问卷,对大学生生命价值取向的现状、大学生生命价值观教育的现状,以及大学生生命价值观的影响因素三个方面进行逐一分析。大学生生命价值观总体趋于积极,在民族、宗教、任职、政治面貌、家庭经济情况、学习成绩等方面具有显著的群体性差异;学校开展生命教育的情况总体良好,效果显著,但开展方式比较单一;个人因素、家庭因素、社会因素、学校因素是影响个大学生生命价值观的四大主要因素。第四部分,对大学生生命价值观教育提出几点建议。结合大学生生命价值观的发展特点及其影响因素的分析,在个人、家庭、学校、社会四个层面对大学生生命价值观教育提出建议:一是,通过“三问三省”“情感体验”“实践行动”三个方面进行自我教育;二是,通过生死认知、家庭氛围、生活方式、价值取向的构建来实现家庭教育;三是,通过教学设计、条件建设、方法创新来进行学校教育;四是,注重媒体主流价值观宣传和社会资源的整合与支持加强社会教育。