当前我国国际学校发展态势迅速,而关于国际学校体育教师的研究却鲜有出现,尤其是深入到一所国际学校针对体育教师生存状态的田野调查研究更是微乎其微。本文以田野调查法为主要研究方法,以扎根理论为依据,运用大量的田野调查笔记、事实、参与观察、访谈,对北京市“S”国际学校中国籍体育教师的生存状态进行分析,得出以下结论。1、在北京市国际学校的急速扩张的大背景下,为了满足国际学校本地化的需要,一些中国籍教师被国际学校聘用,国际学校中国籍体育教师正是在这个大背景下应运而生。2、国际学校较高的薪酬待遇、假期和空闲时间多、家长非富即贵、英语环境好、多元文化和价值等,吸引着一些年轻人来从事体育教学工作。“S校”中国籍体育教师有体育专业的本科学历,具有至少一项专业技能,同时又有一定的英语沟通能力。3、“S校”中国籍体育教师把国际学校的这份工作当作自己职业发展的一个“中转站”,他们主动去规划自己未来的人生和职业发展,他们充分利用国际学校的资源和环境来实现自身利益的最大化:赚钱、学外语、自我掌控的时间。4、在国际学校的环境中,“S校”中国籍体育教师处在“进退两难”、“高不成低不就”的摇摆状况。这种状况影响到他们对工作的投入和对学生的态度,进而难以获得职业成就感。5、北京市国际学校中国籍体育教师的生存方式是外部因素和个人因素相互作用的结果。全球化的国际市场环境给中国籍体育教师职业安全感带来了挑战,国家以公立学校为中心的教育政策导致私立学校的边缘化以及由此带来的国际学校中国籍体育教师福利待遇低于公立学校的状况;而商业利益驱使下的国际学校对外籍教师的偏好和对中外教师和不同学科教师的薪酬差异导致中国籍体育教师收入和地位低人一等,国际学校中女性教师占多数且她们自身较好的教育背景和家庭经济条件又进一步让这些男性体育教师感到来自同辈的压力。中国籍体育教师在体育专业院校接受过高等教育的背景、体育专项技能的掌握、对未来职业的规划、主动且务实的处事方式和家庭背景又让他们在这个多元文化、并非十分理想的学校环境下生存下来。本文建议:政府和教育部应加强对国际学校的管理,出台国际学校的规范标准和学费上限标准。呼吁私立学校对各科老师严格按照同工同酬标准,切实提高体育教师待遇。实现教师、学校和学生多赢的局面。