在国家促进大数据发展行动的宏观背景下,“知识焦虑”的现象也真实发生在社会生活中,人们面对过载的信息会认为自身知识储备不够、跟不上信息迭代而因此产生了紧张、焦虑的情绪。知识产品利用移动智能总段的便利性的特点进化到了移动学习阶段,打破了以往学习内容、学习时间、学习空间的限制条件。本文分析了建构主义学习理论和交互设计理论的契合点,建立了两者相结合的综合性产品设计方法框架。希望借助这种设计方法,能够在进行移动知识产品交互设计的时候更符合教学设计,同样也契合移动知识学习用户的需求。首先,笔者对两款知识服务产品的功能结构、用户使用流程、界面布局、色彩与图标设计进行了分析总结。并通过其他现有产品案例分析并总结,提出基于建构主义学习环境的移动知识服务产品设计的情境环境原则、社交互动原则、自我建构原则,为下一步用户行为研究提供研究思路。接着,通过对移动知识服务产品的用户特点进行了调研,采用了用户问卷调查、用户观察与访谈、用户人物角色建模、用户场景剧本设计等多种方法,来挖掘用户需求。通过用户调研了解了未使用过的用户及真实使用过的用户对产品的期待、使用动机及使用中出现的问题,将用户划分为新手、一般及专家用户,建立用户人物角色模型,最终提出了用户的功能与情感需求,为关于移动知识服务产品的设计实践提供了设计依据。最后,根据实际项目“百词斩阅读者”进行重设计,取名“知者”APP设计,对移动知识服务产品进行了实践研究。在完成功能信息架构、视觉设计原型之后招募10名用户进行设计评价测试,根据评价结果判断设计是能够满足用户需求与用户目标期望值的,验证了将建构主义学习理论用在移动知识服务产品交互设计之中是可行。