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学生的写作自我效能感是国内学科教学心理研究的一个新兴领域,尚少有人涉及,还没有系统的理论研究和专门的测量工具。本研究从探讨高中生的写作自我效能感入手,通过理论建构高中生写作自我效能感的结构,从而编制一套具有较高信度和效度的高中生写作自我效能感评估工具,并据此分析高中生写作自我效能感的现状和特点,以期为今后中学生写作效能感的研究提供有价值的参考体系,同时也为写作自我效能感的本土化研究积累资料,并为国内的写作教学改革提供理论指导。本研究在文献综述和访谈的基础上,根据理论构想,通过对146 名高中生的开放问卷结果的调查分析和174 名高中生的初测结果的探索性因素分析,编制了正式的高中生写作自我效能感问卷。运用正式问卷对389 名高中生进行调查后,对所得结果运用验证性因素分析等多种方法进行信效度检验,并用多种统计方法考察了高中生写作自我效能感的学校、年级和性别差异,以及高中生写作自我效能感与作文成绩的关系。研究结果表明: (1)高中生的写作自我效能感结构包括两个层次:写作任务自我效能感和写作能力自我效能感。其中,写作能力自我效能感包括四个维度:构思效能感、择用效能感、表达效能感、修改效能感。(2)依据高中生的写作自我效能感结构编制的《高中生写作自我效能感问卷》的各项信度、效度均良好,可以作为高中生写作自我效能感的评估工具。(3)高中生被试在总体上具有中等偏上的写作自我效能感。(4)高中生被试的写作自我效能感在总体的写作自我效能感、写作任务自我效能感、写作能力自我效能感及其各维度上都存在显著的学校差异,总的来看,示范中学学生的写作自我效能感显著高于普通中学和职业高中的学生。(5)高中生被试的写作自我效能感随年级的增长呈现不断增高的发展趋势,并在总体的写作自我效能感、写作能力自我效能感及其表达效能感维度上存在显著差异。(6)高中生被试的写作自我效能感存在性别差异,女生在总体的写作自我效能感、写作任务自我效能感、写作能力自我效能感及其表达效能感维度上都显著高于男生。(7)作文成绩好的高中生被试具有良好的写作自我效能感,作文成绩欠佳的高中生被试的写作自我效能感不高。