近年来，独生子女家庭越来越多，孩子越来越成为家庭的中心，难免父母会投入更多的精力在孩子身上，在社会上也经常会看到一些成年人社会适应能力很差，甚至有的人连自理生活都会产生困难。已有研究表明，社会能力既受到自身特征的影响，也受环境因素的制约，而社会技能作为社会能力的一个重要组成部分，同样受到来自个体内外的多方面因素的影响。本研究通过对上海市某幼儿园的288名3~6岁幼儿两个时期（T1和T2）的测查，包括教师评价、母亲评价和行为观察，着重探讨幼儿自身的气质和母亲教养方式与幼儿社会技能的关系。研究结果表明：
　　（1）幼儿气质在两个时期的测查中保持较高的稳定性且存在性别差异，女孩气质的行为专注得分显著高于男孩；母亲教养方式在测查的两个时期差异显著且年级差异显著。
　　（2）幼儿的环境相关技能、人际相关技能、自我相关技能和任务相关技能的性别差异显著，男孩在前后两个时期的社会技能发展水平均显著低于女孩；幼儿在T2的社会技能显著高于T1；在自由游戏过程中，男孩出现不礼貌行为的频次显著高于女孩，而女孩的组织游戏得分显著高于男孩；大班和中班幼儿在合理回应他人、组织游戏上的得分均显著高于小班幼儿，大班和中班差异不显著。
　　（3）幼儿行为专注气质与社会技能各维度上的相关相对较高；行为专注气质能显著正向预测社会技能，并能显著负向预测幼儿的不礼貌行为和社交退缩，对消极的人际交往行为有显著的负向预测作用；
　　（4）母亲引导控制和民主的教养方式与幼儿社会技能的相关度相对较高，并能正向预测幼儿的社会技能。
　　（5）母亲的引导控制在幼儿行为专注气质对人际相关技能的影响中起到调节作用；母亲的引导控制和民主在幼儿的行为专注气质对消极的人际交往能力的影响中起部分中介作用。