在话语表达中,新信息往往被说话者赋予韵律凸显,而旧信息则一般不凸显,这点已经得到绝大多数语言学家的认同。由于否定词常常传递新信息,且之前基于朗读文本的实证研究也得出了否定表达总被赋予韵律凸显的结论,因此长久以来人们几乎一致认为否定词应当重读。但是,Yaeger-Dror（1996）在其研究中提出“社会趋同原则”,即说话者在日常交流中会倾向于重读那些表达认同感的否定词,尽管它们没有传递新信息;与此同时,说话者会弱化对那些可能有损听话者面子的否定词的重读,尽管它们传递新信息。国内对于英语学习者在否定词使用上的韵律研究比较有限。并且,二语习得研究者主要关注英语学习者对于基本语音规则的掌握和运用情况。例如,陈桦（2005）从中国大学生英语专业四级口试语料库（SECCL）中选取语料素材,探究了中国大学生在任务一（复述故事）和任务三（话题讨论）中否定表达的韵律特征及其功能。结果发现中国大学生在两项任务中都会给绝大部分否定表达赋予重音凸显,这表明他们对于新信息重读原则掌握较好。相比于二语习得研究,社会语言学家则更加关注说话者在不同的具体语境中会如何遵守或者违背交际原则。在既有的相关文献中,少有研究考查中国英语学习者在具体对话情境会如何调整否定表达的阐述,从而达到有效交际的目的。因此,本文主要探究的问题为中国大学生在英语交流中使用的否定表达是否与美国英语本族语者的否定表达具有相似的特征,且像他们一样遵守“社会趋同原则”。本研究从圣塔芭芭拉美语口语语料库（SBCSAE）和中国大学生英语专业四级口试语料库（SECCL）的任务三中选取语料素材,通过Praat软件对英语本族语者以及中国英语学习者对话中的否定表达进行语音分析。结果发现英语本族语者重读的否定词占全部的51.7%,而英语学习者的重读比例为79.9%,远远高于英语本族语者。这一发现也与陈桦（2005）的研究结果相一致,证实中国大学生会给绝大部分否定表达赋予韵律凸显。此外,对于表达认同的否定词,本族语者重读了 85%,英语学习者的重读比例为75%;对于有损听话者面子的否定词,本族语者只重读了14.3%,而英语学习者的重读比例高达77.2%。因此,本研究的结果表明中国大学生总体上对于英语否定词不加区分地一味重读,未能做到像本族语者一样在特定的语境中遵守“社会趋同原则”。本研究的意义一方面在于提供一个新的视角探究英语学习者的话语交流能力;另一方面则是希望能够对英语否定表达的教学有所启发。具体而言,在今后的教学中,教师可以进一步强化学生的语境意识——尤其是在与本族语者的礼貌交流中,指导学生避免因表达不当而造成误解或摩擦,从而提升学生跨文化交流能力。