2017年版新英语课标要求构建高中英语共同基础,满足学生个性化发展需求,完善英语课堂评价体系,促进核心素养有效形成。然而传统的班级授课制倾向于把学生同质化,从而忽视了学生个体差异性,挫伤了部分学生的学习积极性和创造性,脱离了全体学生共同成长、共同发展的教育根本。动态分层教学的目的在于根据学生的差异化学习水平使用不同的教学方法,让学生得到相应提高,是解决单一的教学要求和参差不齐的学生个体之间矛盾的良好途径。笔者结合高中生英语学习的特点,开展了一项将动态分层教学模式应用于高中英语教学的行动研究。本研究以某中学的50名学生为研究对象,以测试卷、调查问卷、行动研究日志为研究工具,主要研究两个问题:(1)如何将动态分层教学模式应用于高中英语教学中能提高学生的英语学习兴趣?(2)如何将动态分层教学模式应用于高中英语教学中能促进学生英语水平的提高?研究发现,通过将动态分层教学模式中的教学目标分层、教学过程分层、梯度练习分层和评价分层应用到高中英语课堂中,针对不同层次的学生制定不同层次的教学目标、教学指导、任务设计及评价方式,并将其与小组合作相结合,并在实施过程中关注学生变化,对学生的所处层次不断进行动态调整,既促进了学生英语水平的提高,也对学生的英语学习态度有着积极的影响。最终,此次关于动态分层教学模式在高中英语教学中的运用的行动研究提高了学生的英语学习兴趣和学习水平,让每个层次的学生都有所收获,从而实现了学生主体的共同发展,提高英语教学质量。