“讲故事”是传承和记忆历史的重要形式,也是古今中外历史悠久的教育方法,在历史教育教学中具有独特的价值意义。“讲故事”应是历史老师擅长的技能,能做到信手拈来,但是现实中故事教学的效果并不理想,存在多种弊端。随着课程改革的深化和对历史方法能力、情感态度价值观的重视,以及在新叙事史、微观史的启示和理论支撑下,故事教学的价值与作用值得进一步挖掘。本文立足于初中历史课堂对故事的运用为主要研究目标,探究初中历史教学中更好发挥故事教学作用的有效策略和方法。本文分为五个部分进行论述。第一部分为前言,主要论述了选题的缘由和课题研究的意义,在梳理前人研究成果的基础上,阐述了故事相关概念界定,解释了研究的理论基础,最后简要介绍了本文的研究方法和创新之处。第二部分是故事在当前初中历史教学运用现状的调查和分析。通过对学生问卷和教师访谈,初步了解故事运用的现状和存在的问题,对问题进行相关的分析和总结,为优化故事在初中历史课堂教学中的运用指明方向。第三部分的内容是根据在问题分析的基础上,提出了故事在初中历史课堂教学运用的策略和方法。首先是故事的开发,主要从教科书、历史著作、文学作品和影视资源四方面着手。其次,从激发学生历史学习的兴趣、激发学生对历史的质疑与反思、培育与陶冶学生的人文情怀三个不同的方面,论述了创设历史故事情境与历史细节的策略。最后,提出了故事运用的方法:历史故事写作的方法和故事探究性学习的方法。第四部分是故事运用于初中历史课堂教学中应注意的原则和问题。立足于初中历史教学,故事的运用需要遵循真实性、目的性和趣味性三大原则。就故事的内容而言,需要注意故事的特殊性和普遍性;故事在流传过程中的演变以及对故事的叙事和分析三个方面。最后,是本文的结语,简要总结了笔者对故事在初中历史教学中的认识和体会。