实验是物理教学的重要基础,是研究与发展物理学的基本手段,是培养学生物理创新能力的最佳途径。近年来,基础教育课程越来越与生活接轨,注重知识的时效性,改变以往课程只注重传授知识的倾向,并根据国情不断调整课程结构,取得一定进展。在高中物理教学中,学生思维的培养更多倾向于理论学科的学习,然而目前部分高中的物理课堂仍然保持着机械训练的现状,“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式依然存在,弊端凸显,偏离了素质教育的航向,缺失了对学生兴趣和思维的关注。鉴于此,本文对高中物理教学中融入趣味物理实验进行案例设计研究,并将案例应用于课堂中。本文以研究背景为基础,对高中物理教学中融入趣味物理实验进行案例设计,展开如下研究:首先,通过查阅文献资料对国内外趣味物理实验的研究现状进行分析,对物理实验和趣味物理实验的概念进行界定,从中学生心理发展特点出发,介绍了与趣味物理实验相关的建构主义学习理论、学习动机理论、情境认知与学习理论。其次,分析了趣味物理实验的特点:简单醒目,科学有趣;材料易得,源于生活;形式多样,开放自主;分析了趣味物理实验的设计原则:科学性、趣味性、目的性、直观性、安全性。再次,对高中学生和一线物理教师分别进行问卷调查和访谈,主要调查教师和学生对趣味物理实验的态度以及趣味物理实验在高中物理教学中的应用现状。基于调查结果,提出将趣味物理实验融入高中物理教学中的应用策略:基于情境,创设氛围;转变观念,提高技能;注重创新,迁移应用;巧用素材,归于生活。最后,以新版高中物理教材为基础,从力学、热学、光学、电磁学四个板块的知识点出发,对趣味物理实验进行案例设计,并结合一线物理教师的意见改进,经过反复推敲、多次实验后将其应用于高中物理课堂中,及时获得学生反馈。本文主要将趣味物理实验和高中物理教学相结合,针对力学、热学、光学、电磁学四个不同的板块进行案例设计,将实验作为高中物理教材知识点的拓展和延伸。在物理实验的基础上,以学生的兴趣为导向,贴合情境,联系生活,在实验过程和实验形式中凸显趣味,共介绍了17个趣味物理实验并将其应用于高中物理课堂中。通过本文的研究,希望能为高中物理课堂提供素材,使趣味物理实验能更好地融入教学中,以此培养学生的学习兴趣,在课堂中实现知识的迁移和能力的提高,从而推动素质教育的发展。