随着我国经济快速发展，中外交流日益频繁，教育国际化趋势逐渐增强，社会对人才的需求提出了更高的要求。为了满足社会对高素质复合型人才的需求，教育部明确要求高校开展双语课程，并把双语教学纳入本科教学评估内容，双语教学作为一种新的教学形式受到普遍关注。高校作为培养体育人才的重要场所，在体育专业中开展双语教学显出其重要意义。目前，体育专业双语教学还于尝试、探索阶段，教学效果并不理想。体育专业学生在双语学习过程中兴趣逐渐下降，双语学习坚持性降低，双语教学效果并不明显。究其原因，教师对学生情感关注较少，缺乏与学生、体育学科相结合的教学方式，使双语教学与公共英语教学无异。自我决定理论认为个体在充分认识自我需要和环境信息的基础上会对自己的行为做出自由选择，这种自我决定的潜能需要有社会的支持才会有效的发挥其功能。社会环境如果能够满足个体自主、能力、归属三种基本心理需要会促进外部动机内化，使个体保持积极的心态，长久的坚持某一活动，从而产生积极的行为结果。本研究将心理学理论与体育双语教学相结合，依据自我决定理论进行教学设计。本文主要从教学策略入手，结合体育专业学生以及学科特点，创造满足学生基本心理需要的支持自主型课堂。本研究主要采用文献资料法、观察法、访谈法、测量法、教学实验法以及数理统计法等研究方法，探讨渗透自我决定理论的支持自主型课堂教学对学生体育双语学习动机、学习坚持性以及体育双语成绩的影响。通过对河北师范大学体育学院08级娱乐心理双语选修课两个自然班学生进行为期18周的教学实验，得出以下结论：1.基于自我决定理论的体育双语教学，通过能力支持提高学生的自我效能感，自主性支持增强学生学习的自主性，归属感支持满足学生的归属需要，最终提高了学生的学习动机。2.基于自我决定理论的体育双语教学，为学生营造支持自主型课堂，使学生积极投入到教学活动中，有效的提高了学生学习体育双语的坚持性。3.体育双语课堂教学中渗透自我决定理论，采用支持自主型课堂教学能够有效的提高学生的体育双语成绩。