当今世界,科学技术日益渗透到经济建设、社会发展和人类进步的各个领域,成为生产力中的重要因素,同时,科学技术的革新与发展也为人类更深刻的认识与改造自然方面提供了可能。科学教材作为科学知识的载体,在传递人类文化和促进学生发展方面同样起到重要作用。目前,我国科学教材的编写体系基本成熟,但在细节方面仍有提升的空间,因此,深入分析国外的优秀教材,学习其成功之处,对于我国科学教材的编写有重要作用。本文构建了教材分析的框架,并根据分析框架从内容的选择、组织方式、呈现方式三个方面,重点比较分析了美国最新小学科学教材Science Dimensions与青岛版小学科学教材物质科学的内容,同时,通过调查问卷、深入访谈的形式,探查了我国一线小学科学教师对我国现行科学教材的认识和使用情况。最后结合文本分析及实践研究的结论,以期对我国新一轮小学科学教科书的编制与修订、对科学教师的教学和学生学习提供建议和启示。本文由七个部分构成,具体如下:第一部分:引言部分。包括四方面的内容:(1)研究的目的及意义;(2)文献综述部分从“国际科学课程改革趋势”、“中美科学课程标准的演变”、“中美现行科学教材的分析”、“中美现行科学教材中物质科学内容的分析”四个方面进行研究,为本文的撰写提供研究背景和思路;(3)研究的内容、方法和思路;(4)构建教材分析的模型。第二部分:从整体上分析并比较中美小学科学教材的编写理念及教材的内容选择和组织形式。第三、四、五部分为研究主题:深入分析和比较中美科学教材物质科学内容的选择、组织及呈现。第六部分:从整体上探查我国一线科学教师对我国现行科学教材的认识及使用情况。第七部分:启示与展望。