近年来，我国从政府到企业，越来越重视对人力资源的管理，而激励管理是人力资源管理中的重要内容，因为组织中制度的建立都是为了激励人们更努力的工作，以实现组织目标。学校作为教育人、培养人的组织，肩负着重要的社会责任，特别是承担着未成年人教育工作的中小学。普教系统教师的工作责任重、压力大，如何调动这一群体的工作积极性和主动性，是关乎能否贯彻和落实国家教育方针的重要问题。教师属于助人性职业，职业本身就决定了其精神激励的特点，中外都对于教师这一职业赋予了神圣的意义。而教师也是来自社会中的普通人，也有基本的物质需求，因此如何解决好教师激励管理中物质激励和精神激励的互动关系也成为解决教师激励问题的焦点。　　本文以天津市普教系统中一线教师的激励问题为研究方向，回顾了西方传统的激励理论和精神管理中新激励管理模式和激励天梯模型作为本研究的理论指导。分析了目前普教系统中人力资源现状和普教工作对教师的素质要求，以及现行激励机制中存在的问题，明确了对教师激励的目的是为了使教师能够胜任工作并且努力工作。根据分析的结果，针对存在的问题，从教师的职业需求出发，以激励天梯模型为主要理论依据，提出了完善教师激励措施的途径，包括社会激励、组织激励和个人激励三个层面，涉及到物质激励、精神激励以及物质激励精神化的途径。在分析了天津市普教系统教师激励问题现状并提出完善建议之后，本文以天津市S中学为例，对其激励措施进行了较为详尽的案例分析，从该学校的实际情况出发，对其现行激励措施中的优点给予充分肯定，对其激励措施中有待完善的方面提出了有针对性的建议。　　本文回顾了激励的相关理论，在分析了天津市普教系统教师激励管理现状的基础上，选择了精神管理中新激励管理模式和激励天梯模型为主要理论依据，提出了天津市普教系统教师激励管理的新思路。并以天津市S中学为例，将理论与实践相结合，丰富了教师激励的成果，并对其他相关群体的激励管理也有一定的参考价值。