20世纪80年代以来，作为人类生态学的分支学科之一，文化生态学受到人们越来越广泛的关注。文化生态学最初研究的是人类文化与其所处的自然环境之间的关系，现在更多地关注文化适应环境的过程和由这种适应性所导致的文化习俗之间的相互适应性的学科。在社会科学研究中渗透文化生态学的观点和研究方法，已成为科学研究在方法论上的一种新视觉，将文化生态学的观点和方法运用在教育研究领域，亦不失为一种新的尝试。 本研究以文化生态学理论作为理论基础，通过文献分析、口述实录、问卷调查等多种研究方法，了解拉祜族教师专业发展的现状，分析拉祜族教师专业发展的特殊性，从文化生态学的理论方法视野探讨少数民族教师专业发展的有效策略。 全文分为以下六个部分： 第一部分，导论。概要介绍研究缘起、方法和思路以及相关概念的界定。 第二部分，文化生态学与教师专业发展。对文化生态学的内涵、本质特征以及与教师专业发展的关系进行了解读。这一部分是论文的理论基础，在对文化生态学的内涵和特征进行阐释之后，提出文化生态学与教师专业发展之间的关系。 第三部分，拉祜族教师专业发展现状调查与分析。对研究的个案一拉祜族教师的现状进行分析讨论。这一部分是论文的现实基础，在整理拉祜族教师的相关资料、问卷调查以及口述实录的基础上，对拉祜族教师专业发展中存在的问题进行分析。 第四部分，文化生态学视野下的拉祜族教师专业发展影响因素解析。在对拉祜族教师专业发展过程中存在的问题进行分析讨论之后，以文化生态学的视角来对其影响因素进行解析。 第五部分，文化生态学视野下少数民族教师专业发展的独特性剖析。主要探讨文化生态学视野下少数民族教师专业发展的主要影响因素和发展阶段的独特性。 第六部分，文化生态学视野下的少数民族教师专业发展策略探析。以文化生态学理论为基础，探讨少数民族教师专业发展的主要策略。