大学的专业教育为社会所需的专门人才培养创造了良好条件,但专业教育作为社会分工在教育系统内的一种教育方式,难以实现人的全面发展,所以需要大力推行通识教育,提升受教育者的人文素质,使学生科学精神与人文精神都得到培养,以满足市场对高素质综合性人才的需求。本文就通识教育实施的现状对国内外高校案例进行梳理,结合国内外部分大学通识教育课程体系进行比较分析,探索促进高校通识教育发展的策略。这对于改变原有的高校人才培养模式具有重要的意义,同时也促进了专业学科之间的交流与沟通,打破了学科之间的壁垒,推动了我国高等教育事业的稳健发展,具有一定的理论与实践意义。本文主要运用了文献研究法、调查法、案例分析法,以清晰地了解我国高校通识教育与国外高校通识教育的差异所在。同时,本文在阐述研究意义的基础上,对通识教育对大学生综合素养形成的作用过程进行了分析。认为当前我国高校通识教育存在着国际经验的本土化改造不足、通识教育的内容遴选与方法效能优化不够、通识教育改革的系统性尚待加强、通识教育与专业教育的协同力不强等问题。分析我国高校通识教育的发展概况,对当前高校通识教育内容优化与形式变革进行分析,探索构建我国高校通识教育本土化模式:实现通识教育管理体制与机制的体系化、专门化,打造高校通识教育教学力量的专门化、专业化,形成“问题导向、通专并重”的高校通识教育课程体系,打造“国际认同、中国特色”的通识教育中国名片,最终实现通识教育的普适性、时代性和协调性的三个本源特点。