现如今我国对儿童综合素质教育十分重视,对下一代的关心关系着我们国家的整体素质与发展。同时也关系着我们中华民族和中国未来的希望,素质教育亦是我国近些年来愈来愈重视的问题。学习一门艺术特长已经成为考核综合素质的核心,同时也是孩子日常生活的一部分。儿童在学习时往往初期兴趣浓厚,能够较快的掌握学习要领。到了中期虽然对技能有了一定的了解,但是经过一段时间的学习孩子会出现停滞不前的现象,心理学将其成为高原现象。从心理学的角度出发对“高原现象”进行研究与探讨,能发现一般这一现象多产生于较复杂的动作技能学习的过程中。钢琴的弹奏就是一种较为复杂的带有连续性动作的技能,很容易在学习过程中产生高原现象。儿童在钢琴学习中遇到高原现象会直接影响钢琴演奏技能的提高。导致儿童钢琴教学中高原现象的原因有很多,我们大致将其划分为内在原因、外在原因、社会原因与心理原因等多方面的问题进行研究。从心理学的角度来看由于儿童自身心理状态尚未成熟,钢琴教学中产生的高原现象就需要从多个角度进行研究。并针对这一现象提出相应的解决建议,使儿童在学习中尽可能的发挥最佳状态,以最健康的心理状态学习使孩子的身心在学习钢琴过程中得到健康发展。本论文的研究基于以上问题以哈尔滨市6-10岁儿童为调查研究对象,就钢琴教学中的高原现象进行具体分析与研究。从多个角度出发分析研究钢琴教学活动中,导致儿童出现高原现象的原因与心理等多角度进行研究。在调查研究的基础之上提出相应的解决建议,从儿童自身、钢琴教师、以及琴童家长的角色出发并从相应的数据中的得出结论。本文采用了问卷调查法、访谈等法结合心理学与教育学在调查研究的基础上提出一些建议提出自己的观点。