朱自清曾说：“诵读对说话和作文有帮助。”叶圣陶认为诵读与研究课文同等重要,二者缺一不可。因此,培养学生的诵读能力,能增强学生的语感,能助于学生对作品的体验情感,对领悟文章内容,把握文章艺术特色,对提高阅读鉴赏能力、写作能力尤为重要。这几年,跟随着语文课改的脚步,呼唤重视诵读教学的声音越来越响,一线从事语文教学的老师们在理论和实践方面进行了很多探究,也取得许多成绩。但是,在实际教学中,不少教师在指导初中语文诵读时,存在如下的问题：1.学生受升学考试压力的影响,每天读书的时间较少。2.学生受考试题型的限制,不注重诵读。3.许多教师对诵读的知识了解较少。4.许多教师课堂教学方法机械,诵读指导欠缺、流于形式。5.许多教师诵读评价模糊化,教学效果不佳。6.学生对诵读的理解和运用不深入、理解不全面。正是在这样的背景下,笔者对初中语文怎样诵读进行思考：初中语文诵读教学教什么、怎样教、采取何种教学策略效果才更好。在这个思考的前提下,本篇文章第一部分主要对诵读概述的解读,第二部分分析诵读教学的现实意义,第三部分以问卷的方式对桂林市第十一中学的学生进行诵读调查,以访谈的方式对桂林市第十一中学的个别语文教师进行诵读调查,在调查的基础上分析了当前初中诵读教学的现状,对其存在的问题进行原因分析,第四部分主要写针对初中诵读教学所存在的问题提出了改善诵读教学现状的策略,第五部分主要写诵读教学的实现途径,第六部分主要写如何进行诵读教学实践研究(以本校214班和213班进行实践与探究为例)。文章本篇研究的目标首先在于帮助语文教师在指导学生诵读中,正确认识诵读的含义及其内涵作用；其次,使语文教师真正认识到诵读的价值和意义,从而更新观念,自觉实践并进行深入的科学探究：有助于加强学生诵读知识的掌握,提高诵读的水平；再其次,找出当前在初中语文教学中实施诵读存在的问题,剖析原因,提出改进策略,以更好地适应语文教学的需要。