为了适应新课程改革的要求，本文以现代教育教学理论为指导思想，结合学校实际和自己的教学实践，努力探索高中历史“思维课堂”的教学新模式。笔者希望通过本课题的研究可以促进教学理论与教学实践的有机结合，为高中历史课堂教学改革提供一种新的模式和研究方向。高中历史“思维课堂”教学模式是以问题探究为方式，以改善学生思维品质和培养历史思维能力为核心，以促进学生的全面发展和终身发展为目标的课堂教学新模式。文中从理论基础、教学目标、教学基本程序、教学策略等方面对该模式进行了理论建构，从而形成较为完整的理论体系。高中历史“思维课堂”教学模式的基本程序包括：目标导学，激活思维——合作探究，思维对话——总结反思，思维延伸。并结合具体的课型和课例进行了相关的分析和说明。依据教学目标，灵活采用多种教学策略：建立民主、平等、和谐的师生关系；灵活运用课程资源；实施小组合作教学；实施问题式教学。在教学评价上注重思维过程的评价，注重问题解决能力和创造性思维的评价。本文在理论建构的同时，也进行了相关的实验研究，以验证该模式的可行性和实际效果。综合分析得出：该教学模式改变了教师的教学方式和学生的学习方式，有利于激发学生学习历史的兴趣；培养了学生独立思考，合作探究的能力，有效提高了课堂效率，提升了教学质量；改变了传统历史课堂教学重知识轻能力的弊端，有利于学生思维能力的提高和思维品质的改善，从而促进学生的全面发展和终身发展。