中小学校长是宝贵的教育人力资源,可通过管理制度挖掘校长的潜能,调动其积极性,从而提高教育教学质量。我国已建立的各项校长管理制度对提高校长素质、保障教育质量、促进教育改革发挥了积极的作用。但现行的一些管理制度存在一些不和谐的现象,影响了校长的成长和发展。整个社会的和谐离不开教育系统的和谐,教育系统的和谐离不开学校的和谐,学校的和谐离不开校长,校长的成长和发展需要和谐的制度环境,构建和谐的中小学校长管理制度既是构建社会主义和谐社会的一部分,也是为校长成长和发展提供制度保障。 本文分为三个部分,第一部分对和谐的中小学校长管理制度的概念进行界定,阐述了和谐的中小学校长管理制度的作用。和谐的中小学校长管理制度是为适应社会变化,不断完善校长管理制度,注重系统内各项管理制度之间相互配合和衔接,从而使校长管理制度达到和谐状态,使其功能得到最大优化。和谐的中小学校长管理制度能更好得促进校长个体的专业化发展,规范校长的领导和管理行为,发挥校长的管理作用。第二部分阐述了我国校长管理制度失谐的主要表现,并分析了失谐的原因。我国目前的校长管理制度失谐主要表现在任职条件过低,选任方式落后,考评制度简单粗糙,激励制度简单原始。校长管理制度失谐不仅与其系统内部各项管理制度不和谐有关,也与政治、经济环境有关。第三部分是对构建和谐的中小学校长管理制度的设想。提出构建和谐的中小学校长管理制度的指导思想是:以系统理论为指导,以和谐为主旨,以充分挖掘宝贵的教育人力资源为目的,整体设计,分步构建具有开放性、竞争性、公平性、规范性的中小学校长管理制度系统。在校长任用方面,要把好校长入职资格关,提高选任过程的科学性。对校长的评价应该注重形成性评价;建立校长评价中介机构,多角度对校长进行评价;构建校长享受评价的新型评价文化。完善职级制,使校长激励制度更加和谐。