全球创客运动推动了创客在教育领域的顺势发展,为教育的创新变革提供新的驱动力,顺应了时代发展及国家政策的要求。作为一种新型教育模式,在培育社会需要的创意人才,提升学生的创新思维及综合素质方面具有重要的实践意义,同时也为其他地区的创客教育发展提供一定的借鉴。在当前创客教育发展中,最重要的一项则是课程的开发。鉴于此,以山东省青岛市创客教育联盟的部分学校为例,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法,选取300名学生、60名教师为调查对象,对创客教育的认知情况、创客教育课程目标、内容、实施、保障及评价方面进行实践调查,与创客教育相关的负责领导、老师进行访谈,了解当前创客教育的现状。同时以创客教育及课程开发相关的理论为指导,进行创客教育课程体系构建。研究共包括四个部分。首先引言主要有研究缘起与背景、研究意义、文献综述、核心概念、研究思路与方法。第二部分为实践调查,通过对青岛市创客教育联盟学校学生与教师的调查,对相关负责老师的访谈,了解当前学校创客教育的现状,从对创客教育的认识和创客教育课程开发的相关要素方面进行总结,为课程开发提供一定的实践基础。第三部分为理论基础,从创客教育相关理论(创新教育、STEAM教育、做中学、项目学习)和课程开发相关理论(泰勒课程开发理论、建构主义理论、经验主义课程论)两个方面,为创客教育课程的开发提供理论指导。最后一部分为创客教育课程开发的构架,具体为创客教育课程目标的确立,包括明确课程目标来源及原则,形成课程目标;创客教育课程内容的选择,包括课程内容的特征、组织及课程内容呈现;创客教育课程实施的过程方面,包括创客空间合理配置,线上线下同步进行及创新创客教学方式;创客教育课程保障方面,包括完善师资队伍建设,形成多方合力及创客资源的整合利用;创客教育课程的结果评价上,包括课程评价多角度、学生评价多方式、教学评价多层次。