英语的词汇教学是英语教学的基础，一直受到英语教师的重视。而词汇教学的关键是利用语境教学，词语的意义是由它所处的语境决定的，没有一定的语境，就难以确定词语的意义。语境在现代语言学中是一个重要的概念。1923年，波兰籍人类学家马林诺夫斯基在给奥格登和瑞恰兹所著的《意义的意义》一书所写的补录中率先提出并解释了“语境”(context)这一概念。他提出:“话语和环境相互紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言来说是必不可少的”。笔者在教学中发现，初中英语学困生在词汇学习中存在的主要问题是:词汇记忆不牢，单词拼写不准确，不知道同一个英语单词在不同的语境下表达不同的意思。笔者认为，解决这些问题的出路在于：初中英语词汇教学与具体的语言环境有机地结合起来。从另一角度来看，词汇融入合适语境的教学方法，不仅是教师英语教学能力的反映，而且培养了学生灵活运用语言的能力。本论文分为六大部分。引言部分阐述了本研究的意义和急迫性。第一部分为文献综述，概述了国内外学者对学困生及语言环境的研究，并进一步分析了语境与词汇教学的关系；第二部分为理论基础，阐释了语境理论和词汇习得理论对初中英语学困生词汇习得的相关性研究；第三部分为研究设计与方法，主要介绍了本论文研究的目的与意义、实验对象和实验方法；第四部分为研究发现与启示，是论文的核心内容，笔者运用问卷、抽样调查、实验等定量分析和定性分析相结合的方法，重点研究了语境对初中英语学困生词汇习得的影响；并提出了利用语境进行词汇习得的五条策略；第五部分为结论与建议，笔者通过研究，认为语境理论运用在英语词汇教学中，对改进学困生词汇学习有显著作用。最后,笔者根据上述研究提出了完善词汇语境教学的相关建议。