目的:本文旨在从学生学习动机和教师激发策略的角度探讨专业英语(ESP)的学习情况。重点从三个主题进行讨论:首先，对学生专业英语学习的动机类型和动机强度进行探讨和分析，对学生的动机和学习成绩进行相关分析;其次，通过一一探讨影响学生专业英语学习情况的七个因素，探究学生的专业英语学习情况;最后，从教师角色的角度探讨激发学生专业英语学习动机的策略和方法。　　 方法:本文采用问卷调查和访谈的方式，对113名在广西中医学院对外专业大三大四的学生进行问卷调查，应用采样选择的方法对8名来自不同班级不同动机水平的学生进行访谈。通过SPSS13.0统计软件，对各项数据进行定性分析和定量分析。　　 结果:广西中医学院对外专业学生专业英语的学习动机类型分为七种，分别是:内在兴趣、出国、社会责任、个人发展、考试、信息媒介和学习情况。其结果表明，学生专业英语学习动机普遍不强，学习情况不甚理想，影响专业英语学习情况的主要因素分别为学生的需求，学生的兴趣，学生对成功的期望，学生的自主学习，教材，教师的素质和教学方法。绝大多数学生承认教师在激励学生学习方面具有显著的作用。　　 结论:基于学生的专业英语学习动机不强，学习情况欠佳的事实，教师应从以下几方面激发学生的动机，改善他们的学习情况:(1)教师应着重培养学生的“出国”动机，“信息媒介”动机和“社会责任”动机，帮助学生对自己的专业做好定位。(2)教师应从分析学生需求，选择合适教材，提高学生自主学习能力等方面提高学生的专业英语学习情况。(3)教师应提高自身素质以激励学生专业英语的学习动机，如接受专业培训，改善教学方法以及培养和谐的师生关系。