进入21世纪以来,教育改革已经逐渐深入人心。校本课程作为一种不同于传统国家课程的新课程、新理念已经在我国逐步得到开展。校本课程的开发打破了以往传统国家课程的授课模式,更加重视学生的主体地位,同时锻炼了教师利用学校特有的教育资源进行校本课程开发的能力。校本课程的开发,是一种新颖且又能体现创造性的新型课程开发模式。然而通过对文献查阅以及问卷调查,发现有很多学校由于种种原因没有开设校本课程,在已经开设了校本课程的学校里也存在这样或那样的问题,由于校本课程开发的理论不完善,在开发过程中仍然有许多问题需要解决。在这种情况下,笔者希望通过对校本课程、校本课程开发等相关理论的明确,给没有开发校本课程的学校和老师普及这些校本课程开发中最基本的概念。在明确校本课程开发的相关理论后,笔者还对所在地区高中生物校本课程的开发情况进行调查,通过对调查结果的分析总结出校本课程开发中遇到的问题,寻找出现问题根源,进而能够有效解决校本课程开发中遇到的问题。最后笔者通过自身对校本课程开发切身经验,以及对相关的文献分析,自己总结出一套适合笔者所在地区高中生物校本课程开发与实施的理论体系。在笔者的论述中,针对如何开发校本课程以及实施后如何切实有效的进行评价做了详细阐述,希望能为广大教育工作者在进行高中生物校本课程开发时提供一些参考。